2024.04.18(목) 15:49
| 교육은 쉽고 재미있는 것이 아니다 |
| 2018년 07월 03일(화) 18:12 |
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[전남도민일보] 얼마 전 도내의 한 사립중학교에서 영어과 교사 신규 임용을 위한 면접평가에 참여했다. 면접은 짧은 시간에 전문지식, 창의력, 발전 가능성 등을 직접 확인할 수 있어서 중요한 평가 단계로 여겨진다. 교직 면접에서 몇 가지 주제 중 교과 관련으로는 그동안 자신이 어떻게 공부했으며, 담당할 학생들을 어떻게 가르칠 것인가를 묻는 것이 매우 일반적이다. 이번에도 영어과 교수법 관련으로 바람직한 학습지도 계획에 대한 질문을 했었고, 답변에 따른 추가적인 질문을 하기도 했다.
바람직한 수업 방법에 대한 답변은 거의 비슷했다. 신세대 교사로서 가르치기 보다는 학생들이 자기주도적으로 학습할 수 있도록 지원하는 역할을 하겠다는 것과 토론 수업을 통해 협동정신과 의사소통 능력을 높여 주겠다는 것이 공통적으로 나왔다. 어떤 응시자는 자신이 영어를 잘하지 못하는 이유가 학창 시절에 단어 암기식, 문법 위주 교육 때문이라고 과거 자신의 학습방식에 대해 후회하기도 했다. 그리고 학생들의 학업 스트레스를 줄여 주기 위해 예습이나 복습 등 숙제를 부과하지 않겠다는 답변도 나왔다.
면접이란 본래 정답이 없는 평가 방식이지만, 만약 예상 정답을 정해 놓았다면 이들은 완벽한 수준의 정답을 말한 것으로 볼 수도 있다. 그 근거는 많다. 사고력과 창의력이 중시되는 4차 산업 혁명의 시대에 지식 교육, 특히 단어 암기 같은 주입식 교육은 더 이상 필요 없을 것이라고 말하는 사람들이 많다. 새로운 시대의 교육, 즉 혁신교육에서는 교사의 가르침보다 학생의 배움이 더 중요하다고 한다. 학생들을 다른 사람의 지식을 수용하기만 하는 존재가 아니라 자신의 흥미와 필요에 따라 지식을 재구성할 수 있는 능력을 가진 성숙한 인격체로 대우해야 한다고 말한다.
21세기에 필요한 역량인 배려와 협동심 그리고 의사소통 능력을 기르기 위해서는 토론과 프로젝트 방식으로 수업이 바뀌어야 한다고도 말한다. 이러한 말들을 면접에 응시한 예비교사들은 대학에서 교직과정 수업을 통해, 교생실습을 통해서, 한국교육을 비판하는 각종 언론이나 책들을 통해서 수없이 들었을 것이다. 나아가 수많은 혁신 노력에도 변하지 않는 교실수업을 직접 교사가 되어 바꿔보고 싶었을 것이다. 그리고 얼마든지 혁신할 수 있을 것 같은 자신감도 크게 갖고 있었을 것이다.
그럼에도 불구하고 우리의 학교 현장에서 혁신적인 수업 개선의 성과에 대해서 논란이 적지 않고, 그것의 확대 과정은 더디기만 하다. 그래서 많은 사람들은 여전히 교사가 수업의 주체로 남아 있다면, 그리고 학생이 주체가 되는 토론 중심으로 수업이 바뀌지 않는다면 우리 교육은 희망이 없을 것이라고 걱정한다. 단지 수업방법만 바꿔도 쉽게 교육혁신과 교육발전을 이룰 수 있을텐데 그렇지 못한 것을 한탄하면서 교사들을 비판하기도 한다.
모든 학생들이 학자들처럼 자기주도적으로 학습하고 연구할 수 있기를 교사들은 얼마나 간절히 바라겠는가. 그럴수만 있다면 교사들은 가르치기도 쉽고 가르치는 재미도 무척 클 것이다. TV에 나오는 토론자들처럼 모든 학생들이 진지하게 토론하면서 서로 배운다면 이 또한 얼마나 가르치기 쉽고 가르치는 보람도 크겠는가. 안타깝지만 초?중학생은 물론 고등학생도 학자가 아니고 토론 전문가도 아니다. 몇 년 후 학자가 되기 위해, 그리고 전문 토론자가 되기 위해 기초와 기본을 배우는 단계의 학생들이다.
교사가 스스로 공부하도록 격려만 하고 토론을 잘 한다고 칭찬만 해주면 학생들이 학자와 전문가로 성장하는 것이 아니다. 체계적인 교육과정에 따라 지식과 개념을 가르친 후에 이해했는지를 확인하면서 보충해 주는 교사의 성실한 지도가 필요한 학생들이다. 영어로 잘 말하고 쓸 수 있도록 하기 위해서는 4명씩 조를 만들어 토론하면서 글로 발표하는 기회를 많이 주기만 해서는 안 된다. 영어 말하기와 쓰기의 기반인 어휘력을 높이기 위해 단어를 외우도록 하고 확인도 해야하며, 교과서 본문을 함께 보면서 문법도 가르쳐 주어야 한다.
학생들이 공부하는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 선생님으로 부터 많이 듣고, 예습과 복습도 해야 한다. 모르는 단어가 나오면 사전을 찾아 확인하고, 잊었으면 또 암기해야 한다. 그래야 공부를 잘하고, 나아가 공부하는 기쁨과 자신감도 커진다. 그렇게 해야 학자처럼 더 깊이 찾아보려고 조사하고, 토론하면서도 전문가처럼 상대방의 주장을 이해하고 반론을 제기할 수 있다.
교사가 잘 가르친다는 것 또한 너무나 어려운 일이다. 교과 전문성과 생활지도 전문성은 기본이고 수업방법 전문성도 갖춰야 한다. 여러 가지 새로운 수업방식들을 부단히 시도하면서 가장 효과를 많이 얻은 자신만의 노하우를 확보해야 한다. 교사가 대상 학년에 따라서, 교과목의 특성에 따라서, 그리고 교과 진도 상의 학습목표에 따라서 자신있는 방법으로 가르칠 수 있도록 격려해 주는 분위기를 만들어 주어야 한다. 쉽지 않은 교육을 담당하는 우리 선생님들이 수업 이외의 부담을 덜고 학생들의 특성을 고려하여 자신만의 수업 노하우를 맘껏 발휘하실 수 있도록 해 주면 좋겠다.
바람직한 수업 방법에 대한 답변은 거의 비슷했다. 신세대 교사로서 가르치기 보다는 학생들이 자기주도적으로 학습할 수 있도록 지원하는 역할을 하겠다는 것과 토론 수업을 통해 협동정신과 의사소통 능력을 높여 주겠다는 것이 공통적으로 나왔다. 어떤 응시자는 자신이 영어를 잘하지 못하는 이유가 학창 시절에 단어 암기식, 문법 위주 교육 때문이라고 과거 자신의 학습방식에 대해 후회하기도 했다. 그리고 학생들의 학업 스트레스를 줄여 주기 위해 예습이나 복습 등 숙제를 부과하지 않겠다는 답변도 나왔다.
면접이란 본래 정답이 없는 평가 방식이지만, 만약 예상 정답을 정해 놓았다면 이들은 완벽한 수준의 정답을 말한 것으로 볼 수도 있다. 그 근거는 많다. 사고력과 창의력이 중시되는 4차 산업 혁명의 시대에 지식 교육, 특히 단어 암기 같은 주입식 교육은 더 이상 필요 없을 것이라고 말하는 사람들이 많다. 새로운 시대의 교육, 즉 혁신교육에서는 교사의 가르침보다 학생의 배움이 더 중요하다고 한다. 학생들을 다른 사람의 지식을 수용하기만 하는 존재가 아니라 자신의 흥미와 필요에 따라 지식을 재구성할 수 있는 능력을 가진 성숙한 인격체로 대우해야 한다고 말한다.
21세기에 필요한 역량인 배려와 협동심 그리고 의사소통 능력을 기르기 위해서는 토론과 프로젝트 방식으로 수업이 바뀌어야 한다고도 말한다. 이러한 말들을 면접에 응시한 예비교사들은 대학에서 교직과정 수업을 통해, 교생실습을 통해서, 한국교육을 비판하는 각종 언론이나 책들을 통해서 수없이 들었을 것이다. 나아가 수많은 혁신 노력에도 변하지 않는 교실수업을 직접 교사가 되어 바꿔보고 싶었을 것이다. 그리고 얼마든지 혁신할 수 있을 것 같은 자신감도 크게 갖고 있었을 것이다.
그럼에도 불구하고 우리의 학교 현장에서 혁신적인 수업 개선의 성과에 대해서 논란이 적지 않고, 그것의 확대 과정은 더디기만 하다. 그래서 많은 사람들은 여전히 교사가 수업의 주체로 남아 있다면, 그리고 학생이 주체가 되는 토론 중심으로 수업이 바뀌지 않는다면 우리 교육은 희망이 없을 것이라고 걱정한다. 단지 수업방법만 바꿔도 쉽게 교육혁신과 교육발전을 이룰 수 있을텐데 그렇지 못한 것을 한탄하면서 교사들을 비판하기도 한다.
모든 학생들이 학자들처럼 자기주도적으로 학습하고 연구할 수 있기를 교사들은 얼마나 간절히 바라겠는가. 그럴수만 있다면 교사들은 가르치기도 쉽고 가르치는 재미도 무척 클 것이다. TV에 나오는 토론자들처럼 모든 학생들이 진지하게 토론하면서 서로 배운다면 이 또한 얼마나 가르치기 쉽고 가르치는 보람도 크겠는가. 안타깝지만 초?중학생은 물론 고등학생도 학자가 아니고 토론 전문가도 아니다. 몇 년 후 학자가 되기 위해, 그리고 전문 토론자가 되기 위해 기초와 기본을 배우는 단계의 학생들이다.
교사가 스스로 공부하도록 격려만 하고 토론을 잘 한다고 칭찬만 해주면 학생들이 학자와 전문가로 성장하는 것이 아니다. 체계적인 교육과정에 따라 지식과 개념을 가르친 후에 이해했는지를 확인하면서 보충해 주는 교사의 성실한 지도가 필요한 학생들이다. 영어로 잘 말하고 쓸 수 있도록 하기 위해서는 4명씩 조를 만들어 토론하면서 글로 발표하는 기회를 많이 주기만 해서는 안 된다. 영어 말하기와 쓰기의 기반인 어휘력을 높이기 위해 단어를 외우도록 하고 확인도 해야하며, 교과서 본문을 함께 보면서 문법도 가르쳐 주어야 한다.
학생들이 공부하는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 선생님으로 부터 많이 듣고, 예습과 복습도 해야 한다. 모르는 단어가 나오면 사전을 찾아 확인하고, 잊었으면 또 암기해야 한다. 그래야 공부를 잘하고, 나아가 공부하는 기쁨과 자신감도 커진다. 그렇게 해야 학자처럼 더 깊이 찾아보려고 조사하고, 토론하면서도 전문가처럼 상대방의 주장을 이해하고 반론을 제기할 수 있다.
교사가 잘 가르친다는 것 또한 너무나 어려운 일이다. 교과 전문성과 생활지도 전문성은 기본이고 수업방법 전문성도 갖춰야 한다. 여러 가지 새로운 수업방식들을 부단히 시도하면서 가장 효과를 많이 얻은 자신만의 노하우를 확보해야 한다. 교사가 대상 학년에 따라서, 교과목의 특성에 따라서, 그리고 교과 진도 상의 학습목표에 따라서 자신있는 방법으로 가르칠 수 있도록 격려해 주는 분위기를 만들어 주어야 한다. 쉽지 않은 교육을 담당하는 우리 선생님들이 수업 이외의 부담을 덜고 학생들의 특성을 고려하여 자신만의 수업 노하우를 맘껏 발휘하실 수 있도록 해 주면 좋겠다.
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